Comment se déplacer au Laos ?

De nombreux parents sont en train de comprendre comment amener les enfants à s’acquitter de leurs fonctions et à respecter les règles. Jaak Maasalu, psychologue chez Innova Rajaleidja, donne des conseils sur la manière et les règles à définir pour les enfants. ****0

Des règles claires doivent être fixées pour les enfants déjà en bas niveau, car l’habileté à respecter les règles (par exemple, les lois, les normes sociales et les accords familiaux) est nécessaire dans la vie de tous.

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Vraiment, il arrive aussi que l’enfant ait trop de règles sur son âge et qu’il ne puisse pas remplir toutes les obligations. Des règles excessives peuvent à la fois supprimer l’enfant et briser sous tension et, au contraire, se rebeller à l’âge adolescent. Cependant, il semble qu’il y ait moins de parents qui exigent excessivement des enfants que ceux qui n’en exigent pas du tout.

Beaucoup d’enfants d’âge préscolaire et d’enfants d’âge primaire viennent me voir, dont les parents ne sont pasl’enfant a établi les règles ou n’a pas été en mesure d’apprendre à l’enfant à suivre les règles. En conséquence, l’enfant a des problèmes d’apprentissage et de comportement à la maternelle ou à l’école.

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Ils arrivent au Centre de Trailidja ou psychiatre, car l’école ou les parents soupçonnent des troubles du développement. À savoir, les enfants qui ont grandi sans règles se comportent très bien comme des enfants présentant un trouble de l’activité et de l’attention ou un trouble du spectre autistique. Par exemple, un enfant peut se lever au milieu d’une heure, se déplacer librement en classe, frapper d’autres enfants ou enseignant s’il ne peut pas faire sa volonté, arracher un morceau de papier donné par l’enseignant, etc. La principale différence entre les difficultés comportementales causées par l’éducation et le trouble du développement est qu’un enfant souffrant de troubles du développement ne peut pas contrôler son comportement (par exemple, rester immobile) même s’il le veut et essaie de le faire.

Dans les deux cas, tant pour les troubles que les habitudes d’éducation, nous conseillons à la famille comment s’imposerassurez-vous de l’horaire quotidien et des règles. Peu importe que l’enfant se comporte de façon involontaire en raison d’une éducation trop libre ou d’un trouble du développement, car l’introduction du calendrier quotidien et des règles est le premier secours dans les deux cas.

Pratiquer le bas du sol à partir du bas

Pour établir les règles et pratiquer leur exécution doit commencer dès que l’enfant est en mesure de les remplir. Par exemple : ranger vos affaires, cela vaut la peine de commencer à pratiquer lorsque l’enfant peut bouger et soulever les choses tout seul. En même temps, n’oubliez pas que le choix des règles doit être basé sur votre enfant – les enfants sont différents !

Les petits enfants apprennent à respecter les règles par la formation d’une habitude comportementale. Au départ, nous montrons au bébé par son comportement à l’avance qu’après les actions, les choses sont repoussées. Ensuite, nous avons mis les choses ensemble avec le tout-petit à leur place après avoir joué. Si avec la récolte réussit déjà bien et agit régulièrement, alors nous bougeons.passez à la prière pour que l’enfant ait rangé ses affaires après avoir joué.

Peu importe la taille de l’enfant, les raisons de la règle doivent lui être expliquées, puis de nouveau expliquer et expliquer de plus en plus. Ce raisonnement incohérent et craintif doit être évité comme vous devez le faire, car je le dis. Au lieu de cela, dites à l’enfant pourquoi cette règle est vraiment nécessaire. Par exemple : en rentrant à la maison, nous mettons toujours des vestes sur la sieste, car la veste jetée peut devenir noire ou cassée. Les enfants légèrement plus âgés peuvent se disputer et dire qu’ils ne se soucient pas que la veste soit noire ou non. Ensuite, il est approprié d’utiliser mon propre message et de dire, par exemple : cela me rend très triste lorsque votre veste est cassée ou noircie, parce que cela coûte de l’argent, de gagner que j’ai dû beaucoup aller travailler ou j’ai mal l’impression de m’endormir le soir lorsque notre maison est gâchée. Dans le cas des enfants plus grands, au lieu d’expliquer la raison de l’enfant, il faut déjà connaître la raisonet le dire aidera l’information à « s’y rendre ».

Pour les petits enfants, les règles doivent être très rappelées au début, mais il n’est pas nécessaire de le faire dans un langage mince. Par exemple, un enfant peut se souvenir de la règle à travers les questions suivantes : qu’avez-vous toujours dû faire lorsque vous rentrez à la maison ?

Ne payez pas vous-même pour l’enfant

Les enfants seront aidés si les règles actuelles sont visuellement visibles à la maison. Par exemple, vous pouvez coller sur le mur du couloir une photo de mettre des vêtements dans un étagère. Il rappelle à l’enfant qui rentre à la maison qu’il est convenu que la veste doit être mise sur la sieste elle-même. Particulièrement bon si l’enfant peut participer à dessiner des photos à partir de son horaire et de ses règles !

Pour les jeunes enfants, il est important de s’occuper de la conception d’une seule nouvelle habitude à la fois et de ne pas ajouter de nouvelle règle tant que la précédente n’est pas déjà fixée. Il faut tenir compte du fait que l’habitude comportementaleLa formation peut prendre beaucoup de temps. Certains enfants s’habituent à la nouvelle règle en quelques semaines, tandis que d’autres prennent plusieurs mois, pour un enfant ayant des besoins spéciaux, le respect des accords peut rester un problème pour une enfance en bonne santé.

Si un petit enfant est confondu avec la règle, il faut le comprendre au lieu de la punition. Les jeunes enfants ont peu de maîtrise de soi et d’empathie, sont égocentriques et ils ont du mal à comprendre pourquoi le monde ne marche pas selon leurs désirs. En cela, on ne peut pas blâmer l’enfant et l’enfant ne doit pas être puni pour cela, car il s’agit d’un stade normal de développement ! Au lieu de cela, procédez de manière cohérente à façonner l’habitude de respecter les règles : modèle, clarification, mémoire orale et visuelle.

Il est très important que le parent n’effectue pas le travail pour lui en raison des poches de l’enfant. Par exemple : le parent a dit qu’il était nécessaire de mettre sa veste sur la sieste, mais si l’enfant ne le fait pas au premier ou au deuxième mot, le parent la mettra lui-même. L’enfant apprend :Si je ne le fais pas systématiquement, ce sera fait pour moi et je ne le ferai pas bientôt. Ou le parent a dit qu’avant que la nourriture salée ne puisse être sucrée, mais l’enfant sait que s’il crie très fort et longtemps, il le peut encore. Les enfants qui ont grandi de cette façon ont de gros problèmes dans leur adolescence parce qu’ils savent — peu importe comment je me comporte, il n’y a vraiment aucune conséquence, et j’ai toujours ma propre volonté.

Conclusion d’un accord avec l’écolier

Dès l’âge de sixième et septième ans, il est très important que les règles ne soient pas « répandues » à l’enfant, mais qu’elles aient été discutées conjointement à l’avance et que l’enfant comprenne pourquoi il est nécessaire de se conformer à la règle. Au lieu d’imposer une règle à l’enfant, il vaut la peine de penser à la conclusion d’un accord avec l’enfant.

Par exemple. L’enfant va de l’école directement dans la cour pour jouer avec ses amis. Quand il rentre à la maison le soir, il est fatigué et ne peut plus apprendre. Maintenant, le parent dit : commencez à apprendre, sinonTu ne peux pas sortir demain ! Cela semble difficile et injuste pour l’enfant, car il n’a pas d’accords ni d’explications antérieurs. Au lieu de cela, un parent pourrait dire un jour à l’avance : nous sommes d’accord pour dire que lorsque vous venez de l’école demain, vous vous reposez un peu, apprenez et seulement ensuite sortez. N’oubliez pas qu’un jour, vous êtes allé dans la cour avant d’apprendre et après que vous ne pouviez plus apprendre. C’est pourquoi il est bon d’apprendre avant d’aller jouer.

Un maximum de trois règles devrait être imposé à un écolier en même temps. Si l’un d’entre eux est déjà enraciné dans une bonne habitude comportementale, une nouvelle règle peut être introduite. Mais, d’une manière générale, un nombre plus petit de règles bien établies est toujours meilleur qu’un grand nombre de règles imposées contre lesquelles toute une famille se trompe quotidiennement, ce qui a tendance à oublier, etc.

Si la raison de la règle est bien expliquée à l’enfant, il est nécessaire de convenir de l’application de la règle et des conséquences du non-respect. Si les 7-8 ansdans le cas d’un enfant, il peut être nécessaire de dicter les règles et les conséquences, puis des mains de 11 à 12 ans, il est déjà très bon de demander son propre avis. Que pense-t-il de lui-même, quel genre de travail ménager pourrait être son devoir à la maison ? Que pense-t-il de lui-même, pourquoi cette règle est-elle importante ? Quelle pourrait en être la conséquence si l’accord n’est pas respecté ? Le dernier mot, cependant, doit rester pour le parent, car le prix ou la punition proposé par l’enfant peut ne pas toujours être rationnel ou juste.

Dans le cas des écoliers, la rédaction de règles et d’accords a un très bon effet. Une liste de règles familiales peut être accrochée au mur de la chambre de l’enfant, à un réfrigérateur dans la cuisine, etc.

Mais même lorsque les règles sont clairement discutées, acceptées, écrites et accrochées au mur, la tâche du parent est de les rappeler à l’enfant ou au jeune.

Il y a une différence entre punition et punition.

Poteauil est vrai que les enfants ne doivent pas être punis du tout. Bien sûr, je viens voir les enfants pour qu’on m’apprenne que si une personne se comporte négativement dans la société, cela a des conséquences. Que la conséquence soit qualifiée de punition ou non, c’est la décision de chacun.

Cependant, il est important que les enfants sans âge soient punis par la violence physique ou mentale — en frappant, en peaufinant, en envoyant au coin de la rue, en insultant, en humiliant, etc. La punition violente détruit l’estime de soi et la foi de l’enfant ; il n’y a aucun avantage dans la plan long. La violence physique et mentale est interdite en Estonie par la loi sur la protection de l’enfance, et la violence contre un enfant peut mener à une affaire pénale.

La conséquence ou la punition raisonnable est liée à l’acte de l’enfant. Par exemple : la famille se prépare à aller à la fête d’anniversaire, mais un enfant refuse de porter des vêtements. Le temps court, tout le monde attend. Les parents ont rappelé à plusieurs reprises à l’enfant que si vous voulez venir à une fête, vous devez mettredans les vêtements, mais l’enfant ne met toujours pas. Pour que l’enfant comprenne les conséquences de son comportement, un parent peut rester à la maison avec lui à titre de punition, tandis que d’autres enfants peuvent aller à la fête.

De même, être privé de privilège peut être punitif. Par exemple : si vous ne remplissez pas vos fonctions au foyer, vous ne pouvez pas non plus être au téléphone le soir. Et cela ne doit pas être contesté : si vous n’avez pas marché avec le chien, vous ne pourrez vraiment pas téléphoner ce soir ! Même si le parent est pressé, il n’est pas pris la peine d’écouter le pleurnichis de l’enfant, il a des invités, etc. Il ne faut pas donner de menaces vides. Par conséquent, lors de la définition des conséquences, il est nécessaire de bien réfléchir à la question de savoir si le parent lui-même pourra les suivre.

De plus, l’enfant peut être motivé par des bonus ou des bonus. Mais ici, il est important de ne pas mettre des choses malsaines ou matérielles sur un piédestal – il n’est pas bon de donner de l’argent, des bonbons ou des appareils intelligents en récompense. Bienle prix est par exemple : vous pouvez choisir ce que nous mangeons en famille aujourd’hui, nager avec votre famille, jouer ensemble à un jeu de société le soir, etc.

S’abstenir des écrans aide vraiment

Selon moi, les écrans sont un facteur important qui paralyse la capacité de concentration des enfants. Cela peut sembler se multiplier, on en a tellement parlé, mais c’est vrai !

Les parents disent que le moment de regarder des dessins animés est le seul moment où l’enfant est calme à la maison. J’aimerais penser ceci : en raison d’un visionnement excessif de dessins animés, l’enfant sera agité à d’autres moments. À partir d’un temps d’écran excessif, des problèmes de concentration et d’attention commencent, l’enfant devient plus impulsif, ne fait pas face au calme, des problèmes de comportement surviennent.

Plus tard vous présentez les écrans à l’enfant, mieux c’est. Un enfant de trois ans n’a pas encore besoin d’écrans, mais le cas échéant, au maximum une demi-heure par jour.Ensuite, jusqu’à l’âge de dix ans, les écrans pouvaient être visionnés pendant une heure maximum par jour.

Mais si l’enfant a déjà l’habitude de regarder trop de dessins animés, d’être sur un smartphone, comment s’en débarrasser avec le recul ? Il n’y a pas beaucoup d’aide quand le parent dit : ne soyez plus au téléphone ou ne regardez plus la télévision maintenant. Le cerveau de l’enfant est déjà habitué à l’écran, déjà accro, il ne sait pas comment le surmonter seul. Trots et querelles surgissent. Au lieu d’interdire, proposez des activités alternatives. Suggérez à l’enfant d’inviter un ami à visiter. Laissez l’enfant choisir un jeu de société, jouez-le ensemble. Invitez l’enfant à aider à manger.

Règles d’utilisation des enfants

• Les enfants de tous âges, dans toutes les familles, devraient être soumis à des règles générales de communication avec les autres : ne pas blesser les autres, ne pas crier aux autres, ne pas enlever les choses aux mains des autres,d’autres ne doivent pas être intimidés ou reproches, la malédiction est grossière, les compagnons doivent être aidés, etc.
• Du sol bas devrait commencer à s’habituer aux compétences de récolte et de soin de soi.
• Pour les jeunes enfants, l’horaire quotidien présente un grand avantage : l’introduction d’une routine quotidienne fixe. Le matin, je me réveille, je me lave les dents, je mets un pyjama sous l’oreiller… quand je rentre chez moi, j’accroche ma veste à ma sieste, je me lave les mains, je peux jouer librement jusqu’au dîner… etc.
• Plus l’enfant devient grand, moins il a besoin d’un calendrier de la journée et plus les règles spécifiques qui seront établies en tant qu’accords. Les accords avec l’écolier devraient inclure ses responsabilités en ce qui concerne l’école et les cercles d’intérêt (quand et comment l’apprentissage est effectué), le ménage (quelles sont les tâches de l’enfant à la maison), les écrans (quand, combien et comment l’enfant peut utiliser des appareils intelligents, télévision), prendre soin de lui-même (laver, peigner les cheveux, clous de coupe, etc.).
• Également avec des sentimentsil faut apprendre à faire face, de même que les règles et les accords qui soutiennent l’acquisition de ces compétences. Par exemple, vous pouvez créer un coin de paix dans votre maison et convenir avec toute la famille que vous devez aller vous installer dans la colère, et non pour vivre votre colère contre les autres.

Les conseils ont été publiés dans la revue Pere and Home en mars 2020.